BERENICE AVILA ORTIZ

CUESTIONARIO. ORIGEN DE CARLS ROGERS. Nació el 8 de enero de 1902 en Oak Park, un suburbio de chicago fue el cuarto de seis, su padre era un exitoso ingeniero civil y su madre al hogar , familia debota cristiana.       2. QUE ESTUDIO. agricultura - universidad de wisconsin religión -ministerio cristiano psicología - universidad de columbia   3.ANOTAR EL RESUMEN DE LA TEORÍA DE CARLS ROGERS . su teoría es clínica en años de experiencia con el trato directo a pacientes, su teoría esta basada en una fuerza de vida, que llama tendencia actualizada.  4.DESCRIBE EL SER REAL Y EL SER IDEAL. ser real: surge o se funda en la tendencia actualizada que sigue a la valoración del organismo y que necesita y es capaz de recibir respeto. ser ideal: es lo que no es real lo que se podría esperar que la persona llegara a ser condiciones impuestas.  5.PARA CARLS ROGERS CUALES SON LOS MECANISMOS DE DEFENSA. ser real y ser i...

               Carl Rogers.                                                    El psicólogo estadounidense Carl Rogers ha sido junto a su colega Abraham Maslow uno de los máximos exponentes de la llamada psicología humanista, una propuesta surgida en el siglo pasado y que pone especial énfasis en la interacción humana entre paciente y profesional a la hora de tratar la salud mental. Rogers es oriundo de Oak Park, un pueblo de Chicago, en donde nació un 8 de enero del año 1902 Estuvo casado y tuvo dos hijos. Falleció a los 85 años en San Diego, un 4 de febrero del año 1987  En su adolescencia se asentó en el campo y esto lo acercó a las tareas agrícolas ganaderas, incluso, comenzó estudios en este sentido que luego abandonaría por un interés súbito por la teología. Es decir, Rogers, se preoc...

Abraham Maslow. (Abraham Harold Maslow; Nueva York, 1908 - California, 1970) Psiquiatra y psicólogo estadounidense. Impulsor de la psicología humanista, que se basa en conceptos como la autorrealización, los niveles superiores de conciencia y la trascendencia, creó la teoría de la autorrealización que lleva su nombre. En obras como  Motivación y personalidad  (1954),  Psicología del ser  (1962) y  La Psicología de la ciencia  (1966), Abraham H. Maslow postuló que cada individuo tiene unas necesidades jerárquicas -fisiológicas, afectivas, de autorrealización- que deben quedar satisfechas, y que el objetivo fundamental de la psicoterapia debe ser la integración del ser. Cada nivel jerárquico domina en cada momento de consecución, y las necesidades inferiores en la jerarquía (comida, refugio o afecto), en caso de no quedar cubiertas, impiden que el individuo exprese o desee necesidades de tipo superior. La teoría de la autorrealización de Maslow...

El Racionalismo.  Esta escuela epistemológica sostiene que el conocimiento tiene su origen en la razón, afirma que un conocimiento sólo es realmente tal, cuando posee necesidad lógica y validez universal. En tal sentido se afirma que la razón es capaz de captar principios evidentes de los cuales luego deduce otras verdades. Se afirma que existen ideas innatas, es decir que nacemos con ciertos contenidos, estructuras que son comunes en todos los hombres. El racionalismo tiene sus principales exponentes en Platón, Descartes, Spinoza, Leibnitz y Popper. El racionalismo inaugura la filosofía moderna de la mano de uno de los más insignes matemáticos y filósofos, Renato Descartes, y se desarrolla a lo largo del siglo XVII en el continente europeo especialmente en Francia, Holanda y Alemania, por obra de Malebranche, Spinoza y Leibniz.  La característica más importante de esta corriente filosófica consiste en devolver a la filosofía el espíritu crítico, anterior a l...

                                             Jerome Bruner. (Jerome Seymour Bruner; Nueva York, 1915 - 2016) Psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante. Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde dictaría clases en la Universidad de Oxford. El interés de Bruner por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos le llevó a desarrollar una teoría que, en ciertos aspectos, se parece a las de Jean Piaget y David Ausubel al igual que Piage...

                                                     Lev Vigotsky.                    (Lev Semiónovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky; Orsha, 1896 - Moscú, 1934) Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos ( El desarrollo de los procesos psicológicos superiores ,  Pensamiento y lenguaje ), y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental. Siendo aún muy niño se trasladó con su familia a Gomel. Sus padres tenían gran interés en que estudiara medicina y, aunque su vocación lo inclinaba a materias de carácter humanístico, consiguió el ingreso en la Facu...

                                                         Jean Piaget. (Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980) Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.  Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensorio-motriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a...

David Ausubel. (David Paul Ausubel; Nueva York, 1918 - 2008) Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo , una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista. Miembro de una familia de origen judío emigrada desde Europa, David Ausubel estudió en la Universidad de Nueva York y desarrolló en su país una importante labor profesional y teórica como psicólogo de la educación escolar. Dio a conocer lo más importante de sus estudios en los años 60, en obras como  Psicología del aprendizaje significativo verbal  (1963) y  Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo  (1968). Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen. Su teoría del aprendizaje significativo verbal supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para ...

*AMBIENTALISMO : Aprendizaje que depende del arreglo ambiental donde se encuentren.  *ASOCIACIONISMO: Contraste, contigüidad, temporalidad y casualidad, así logrando que aprendan los organismos.  *ANTICONSTRUCTIVISMO: El conocimiento en relación y de acumulación de relaciones.  FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS .   -EMPIRISMO: Se da a base de experiencia y no esta sustentado en el método científico.   -POSITIVISMO: Propuesta de August Comte a final del 1800 y lo traen a México con Gabino barreda en la época del Porfiriato.  EL CONOCIMIENTO ESTA COMPUESTO DE SENSACIONES (MATERIA PRIMA DE LAS IMPRESIONES DE OBJETO , IDEAS Y COPIA DIRECTA DE LAS SENSACIONES Y LAS ASOCIACIONES ENTRE ELLAS.)